The effectiveness of electronic tests and their efficacy in equipping students with skills in designing interactive digital educational content
DOI:
https://doi.org/10.61856/1qajty63Keywords:
Electronic tests, Interactive digital educational contentAbstract
The aim of the research was to investigate the effectiveness of electronic tests in equipping students with skills in designing interactive digital educational content. To achieve this, an experimental approach was used. structured electronic tests supported by feedback (corrective and explanatory) were designed, along with three performance tests corrected with note cards. These tools were applied to a sample of 54 students enrolled in a diploma program in educational qualification. They were randomly divided into two equal groups: an experimental group and a control group. This took place between 2023 and 2024 at the Faculty of Education at the University of Damascus. The research concluded the effectiveness of structured electronic tests supported by feedback (corrective and explanatory) in enhancing students' skills and their effectiveness in students' retention of learning. There were statistically significant differences between the average scores of individuals in the control and experimental groups in the post-application of performance tests in favor of the experimental group. There were also statistically significant differences between the average scores of individuals in the experimental group in the pre-test and post-test applications of performance tests, favoring the post-test application. However, there was no statistically significant difference in their scores between the post-test and delayed test applications. Based on these results, a set of suggestions were put forward regarding the application of structured electronic tests to university students and conducting studies on measuring the impact of structured electronic tests on academic achievement in other educational stages.
References
- المراجع العربية:
أبو علام، رجاء (2003). التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام برنامج Spss. القاهرة: دار الجامعات للنشر.
أبو علام، رجاء محمود. (2005). تقويم التعليم (ط.1). عمان: دار المسيرة.
جرجس، ماريان ميلاد منصور (2021). تصميم اختبار تكيفي إلكتروني بنائي برجع (تصحيحي / تفسيري) بمقرر الحاسب الآلي لطلاب كلية التربية وأثره على تقبلهم التكنولوجي له. بحث منشور في مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية. العدد السابع، 2899-2636، ISSN (Online).
جري، خضير. (2010). التقنيات التربوية. (ط.1). بغداد: مكتبة التربية الأساسية.
جغدمي، عبد الله (2009). "مدى إمكانية استخدام التعليم الإلكترونيّ في تدريس التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمنطقة جازن التعليمية". رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، السعودية.
حسن، عزت عبد الحميد (2011). الإحصاء النفسي والتربوي، جامعة الزقزيق: دار الفكر العربي.
خليفة، زينب محمد حسن. (2020). جودة المحتوى التعليميّ. بحث منشور في مجلة دراسات في العليم الجامعي، العدد 48، 441-451.
خليل، محمد أبو الفتوح حامد (2011). التقويم التربوي بين الواقع والمأمول. المدينة المنورة: مكتبة الملك فهد الوطنية
زيتون، كمال عبد الحميد (2004). تكنولوجيا التعليم في عصر المعلومات والاتصالات. (ط.2). القاهرة: عالم الكتب.
سرايا، عادل. (2007). التصميم التعليميّ والتعلم ذو المعنى. الأردن: دار وائل للنشر والتوزيع.
سلامة، عبد الحافظ محمد (2006). وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم. عمان: دار الفكر للنشر والتوزيع.
سليمان، جمال، سلوم، طاهر (2013). تصميم التعليم (2). منشورات جامعة دمشق: كليّة التربية.
صبحي، سالي وديع. (2005). الاختبارات الإلكترونيّة عبر الشبكات. القاهرة، عالم الكتاب.
صلاح، آلاء زياد. (2019)، "فاعلية برنامج تدريبي مصمم وفق نظام (Moodle) في تنمية مهارات التعليم الإلكترونيّ لمدرسي علم الأحياء في ضوء احتياجاتهم التدريبية". رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة دمشق.
صيام، محمد وحيد ودوبا، عبده محمود. (2020). التعليم الإلكترونيّ: مستقبل التعليم العالي بعد أزمة كورونا، ورقة بحثية مقدمة إلى مؤتمر: التحديات التي تواجه التعليم الإسلامي العالي بعد أزمة كورونا. المنعقد في الفترة ما بين 11/ تموز/ 2020.
العالم، تسنيم والعمراني، منى. (2020). فاعلية الفصل المعكوس والويب كويست في اكتساب مهارات تصميم المحتوى الإلكترونيّ التفاعليّ لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة". بحث منشور في مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، المجلد 28، العدد 2، 886-908.
عبد الحامد، دنيا. (2021). نمط الرجع في الاختبارات الإلكترونيّة البنائيّة والأسلوب المعرفي وعلاقته بالتحصيل لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، بحث منشور في المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية، كلية التربية النوعية.
العزاوي، ياسر، (2004). الخصائص السيكومترية لبعض اختبارات ذكاء الأطفال بعمر (5-6) سنوات. أطروحة دكتوراه غير منشورة جامعة بغداد، العراق.
العنزي ، سامي شطيط (2018). أثر استخدام الاختبارات الإلكترونيّة في تنمية الفاعلية الذاتية لدى طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. بحث منشور في مجلة العلوم التربوية، المجلد 45، العدد 4، ملحق 3، 411-425.
القلا، فخر الدين، ناصر، يونس (2001). أصول التدريس، الجزء الثاني، مديرية الكتب الجامعية، جامعة دمشق.
كاشف، إنعام أحمد عبد الحليم وضحا، إيمان صلاح محمد وموسى، فاطمة عبد الرحمن عبد القادر (2018). أثر نمط التغذية المرتدة على الأداء في الاختبارات البنائيّة الإلكترونيّة وفقاً لمستوى دافعية الإنجاز لدى طلاب كلية التربية". بحث منشور في مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، المجلد 10، العدد 3، 19-94.
اللقاني، أحمد ومحمد، فارعة (2011). مناهج التعليم بين الواقع والمستقبل (ط1). كلية التربية، جامعة عين شمس.
محمد، مصطفى أحمد قاسم (2015). المقارنة بين الاختبار الورقي والاختبار التكييفي المحوسب في تقدير القدرة على الاستدلال اللفظي. بحث منشور في مجلة البحث العلمي في التربية، العدد (16)، 443-464.
مخائيل، امطانيوس. (2012). القياس والتقويم في التربية الحديثة. دمشق: منشورات جامعة دمشق.
مراد، صلاح، وسليمان، أمين. (2002). الاختبارات والمقاييس في العلوم النفسية والتربوية، خطوات إعدادها وخصائصها، القاهرة: دار الكتاب الحديث.
مركز القياس والتّقويم التربوي. (2018). الدليل الوطني للتقويم من أجل التعلم، دليل مرجعي في عمليات التقويم. الجمهورية العربية السورية، وزارة التربية.
مركز القياس والتّقويم في التعليم العالي. (2016). دليلك إلى صياغة الاختبار متعدد الخيارات. استرجعت بتاريخ4 نوفمبر 2019 منhttp://newcme-edu.net/.
المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الأليكسو). (2012). التعليم في الوطن العربي: تقرير المرصد العربي للتربية.
مؤتمر التطوير التربوي "رؤية مستقبلية لتعزيز بناء الإنسان والوطن". (2019). المنعقد في دمشق بتاريخ 26 إلى 28 أيلول/ 2019.
المؤتمر الدولي الثالث للتعلم الإلكتروني. "التعلّم الإبداعي في العصر الرقمي. (2016). المنعقد في الجامعة المصرية للتعليم الإلكتروني في الفترة (12-14) إبريل/ 2016
موسى، غنى. (2020). درجة امتلاك طلبة معلّم الصّف مهارات تصميم البرامج التعليميّة الحاسوبيّة وفق نموذج تصميم التعليم العام (ADDIE) ومدى أهميتها بالنسبة إليهم. بحث قيد النشر، دمشق: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس.
- المراجع الأجنبية:
Bennett, R, E. (2001). How the Internet will help Large-Scale assessment reinvent itself. Education Policy Analysis Archivesm, 9 (5), 1-23. Cetin, i. (2016). Effect of a Teacher. Professional Development program on Science Teachers' Views about Using Computers in Teaching and Learing. International journal of environmental & science education. Vol. 11, No.(15), 8026-8039
Dimos, T, Errikos, V, Ioanna, L, Charampos S, lLias, s, & George, H (2014). Comparing Electronic Examination Methods for Assessing Engineering Sutdents. Spain, CSEDU, 6th International Conference on Computer Supported Education, 2-4 April/ 1014
Price, J .L. (1968). Organisational Effectiveness, an inventory of Propsitions, Richard d Irwin, Inc, Homewood, illinoisd
Smith, p. l. & Ragan, T. (2005).Instructional design (3rd Ed). Hoboken, NJ: Johan Wiley & Sons
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Gateway Journal for Modern Studies and Research (GJMSR)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
