L'éducation d'un point de vue philosophique : une comparaison entre l'éducation classique et l'éducation interactive
DOI :
https://doi.org/10.61856/b6exc006Mots-clés :
Éducation – philosophie – philosophie de l’éducation – éducation interactive.Résumé
Cet article de recherche offre l'occasion d'explorer l'éducation d'un point de vue philosophique, en retraçant son évolution depuis les conceptions classiques jusqu'au modèle interactif moderne. Il commence par revenir sur l'origine du terme « éducation » et clarifier le sens et les caractéristiques de l'éducation classique. Il aborde ensuite la philosophie de l'éducation, examinant le lien entre philosophie et éducation, ainsi que le rôle de la philosophie dans le questionnement, l'orientation et la réévaluation de diverses questions éducatives. Dans la pensée philosophique, l'éducation est une préoccupation centrale, définie comme un processus formateur reliant le développement intellectuel et moral. Cet article vise à éclairer ce point en analysant diverses conceptions philosophiques, notamment celles de Platon, Rousseau et de penseurs contemporains comme Gramsci et Dewey, afin de comparer leurs points de vue et de mettre en évidence leurs points de convergence et de divergence. De plus, l'article propose une critique de l'éducation traditionnelle, considérée comme un modèle autoritaire fondé sur l'apprentissage par cœur, la discipline et la répression. À l'inverse, il met l'accent sur le modèle éducatif interactif, fondé sur l'expérience, l'interaction sociale et le lien entre le savoir et la vie. Dans ce contexte, l'ouvrage présentera la philosophie éducative du penseur américain John Dewey. Enfin, l'étude analysera les défis de l'éducation dans le contexte contemporain, soulignant l'importance de l'éducation interactive comme outil pour construire une société démocratique et adaptable face aux transformations numériques et culturelles.
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